案例作者

　　■唐玉姣，女，1991年10月出生，中共党员，毕业于广西大学教育学院应用心理学专业，国家三级心理咨询师，现任广西第五强制隔离戒毒所三级警长。入职以来一直从事戒毒人员教育和心理咨询相关工作，对教育戒治工作有较丰富的实践经验。务实求真、乐观上进，专业知识较强，并且积极探索、大胆创新，积极将专业知识转化成专业技能，运用到戒毒工作中。能将理论与实际相结合，探索教育戒治新路径，是一名新时期戒毒工作中的逐梦者。

　　【基本信息】

　　案例类型：教育矫治案例

　　供稿单位：广西第五强制隔离戒毒所

　　供稿人：唐玉姣

　　【案例背景】

　　心理剧是一项久负盛名的团体心理治疗技术，由心理学家莫雷诺1921年在他的精神治疗中心首创。心理情景剧由此发展而来，来访者把自己的问题和困扰通过情景剧的形式表现出来，心理咨询师通过音乐技术、具象化技术、角色扮演技术、替身技术、情绪交通灯技术、镜子技术与角色互换等技术对来访者的心理问题进行指导治疗，并帮助来访者缓解或解决问题。

　　【案例基本情况】

　　一、个体基本情况

　　戒毒人员黎某，1997年出生，初中肄业，广西梧州人，2013年初次吸毒，2017年7月第一次被强制隔离戒毒，出所后三个月不到，再一次因吸食毒品被抓，强制隔离戒毒两年。

　　黎某身世可怜，1岁多父母离异，跟随父亲生活，父亲嗜酒烂赌，平时很少照管黎某，喝醉了酒就殴打黎某，主要靠年迈的奶奶照顾其生活。初二那年，由于父亲不让他继续上学肄业在家，开始结交不良朋友并染上毒品。唯一关心他的奶奶也在他17岁那年因病去世，黎某从此更加破罐子破摔，小偷小摸不断。

　　这次为黎某第二次强制隔离戒毒，黎某的专管警察称黎某下队后跟警察和戒毒人员的交流很少，性格比较孤僻，偶尔会因为同宿舍人员动了他的东西大发雷霆。近期得到父亲去世的消息，黎某一开始平静了两天，后面开始不愿意参加习艺劳动，整晚不睡，情绪低落，每天活在自己的世界里。

　　二、利用心理情景剧开展教育矫治的情况

　　通过多次与戒毒人员黎某、黎某所在大队警察和其他戒毒人员了解情况后，发现自从黎某知道父亲去世的消息后，开始不积极参加队里的活动和劳动，情绪低落，经测试，黎某SDS抑郁自评量表严重度指数为0.58，为轻度抑郁，SAS焦虑自评量表得分61分，为中度焦虑。

　　本案例基于戒毒人员黎某近期遇到的生活事件产生的系列心理问题，通过心理咨询师启发，指导戒毒人员通过自编、自演心理情景剧，通过反复修改剧本、排练剧本、正式演出、分享感受等过程帮助黎某走出心理困境，重拾生活信心。

　　（一）准备阶段

　　这次心理情景剧的设计以帮助黎某解开心结，重拾生活信心为前提，黎某为主角。本案例中准备阶段的主要任务是通过个别谈话、个体心理咨询等方式了解戒毒人员黎某的心理困境，确定此次心理情景剧的剧本梗概，确定辅角的扮演者，确定心理情景剧剧本以及剧本编排等。剧情主要改编自对黎某影响很大的几个生活事件，一是父母离异；二是父亲醉酒后暴打自己；三是父亲过世。共改编成四幕，第一幕父母离异孤苦无依；第二幕父亲醉酒身心摧残；第三幕父亲过世梦里痛诉；第四幕美好生活幸福展望。排练过程中，黎某几次崩溃大哭，剧本也不断修改完善。剧中黎某化名小黎。以下为剧本节选片段。

　　第一幕父母离异孤苦无依

　　剧情梗概：小黎从小父母离异，一直跟父亲一起生活，母亲去外地打工再也没有回来。平时父亲对自己也是爱搭不理，因此小黎从小被同村小孩欺负、排斥，说他是没人要的孩子，朝他吐口水，拿小石头打他，把他吃的东西丢地上……

　　第二幕父亲醉酒身心摧残

　　剧情梗概：小黎父亲经常酗酒赌博，一次，父亲赌博输了醉酒归来，不分青红皂白，对已经初二的小黎拳脚相加，一边打一边骂，小黎蜷缩着不敢哭出声，身上青一块，紫一块。父亲骂：“没用的东西，就知道花老子的钱，怎么不去死，快给老子滚……”至此，父亲不再给他学费、生活费，小黎初中肄业。

　　第三幕父亲过世梦里痛诉

　　剧情梗概：一天傍晚，大队警察突然急急忙忙把小黎叫到一边，告诉他，他父亲过世了。小黎听到父亲去世的消息没什么反应，晚上做了个梦……

　　习艺劳动后回到宿舍，突然看到妈妈出现在宿舍，小黎：（惊讶且困惑状）妈？你怎么在这？

　　小黎妈妈：你受苦了浩浩（小黎的小名），妈妈对不起你（上前抱住小黎大哭）

　　小黎：（愤怒地推开妈妈）你走开，我没有妈妈！（眼泪在眼中闪烁）。

　　小黎妈妈：浩浩，是妈妈对不起你，当年你爸经常喝醉了酒打我，成天无所事事，就知道问我要钱，妈妈真的看不到生活的希望，离开是迫不得已的。

　　小黎：（身体有些颤抖）都是借口！你现在有生活的希望了？那我呢！你知道这些年我怎么过来的吗？从小到大我都是没人要的孩子，每个人都欺负我，爸爸也动不动揍我，有时候真的恨不得你们从来没有生过我，我恨你！

　　小黎妈妈：（又过来抱住小黎），浩浩，真的对不起，你受苦了，妈妈这些年天天都很想你，恨自己当时没有把你一起带走。我不是一个好妈妈，也没有能力照顾好你，是妈妈不好，但是妈妈爱你（掩面而泣）。

　　小黎崩溃大哭。此时，爸爸出现。

　　小黎：（震惊状）你怎么也在这？你们又想怎么样？看我现在过得有多惨是吗？（眼中含泪，情绪有点激动）

　　小黎父母不语，只是看着小黎。

　　小黎：不说话？好，我说。你们知不知道我真的恨死你们了，走到今天这步都是因为你们！我被一群小孩嘲笑围着打的时候你们在哪？我生病难受的时候你们在哪？我被人引诱吸毒的时候你们在哪？我需要你们的时候你们在哪？你们现在来这里有什么用，可怜我吗？

　　小黎妈妈：都是我们不好浩浩，你是个能干的小孩，是我们没有照顾好你……

　　小黎：（生气地打断）照顾？你们照顾我了吗？如果遗弃和打骂就是照顾的话，你们的确照顾了我很多（微微啜泣）。我小时经常做梦，梦里也会见到你们，见到我的妈妈准备了一大桌子我最喜欢吃的菜，梦到爸爸把我举高高，梦到我们一家三口一起去海洋世界玩。梦醒了，脸上全是泪。我想有个正常的家，想有妈妈疼爱，爸爸的保护，想有人可以撒娇……其实我很喜欢读书，以前老师还夸我有悟性，作文写得好（哽咽）……我好想你们啊（崩溃大哭）……

　　小黎爸爸：我的浩浩……（小黎父母泪崩，一齐走向小黎，三人相拥而泣）

　　第四幕美好生活幸福展望

　　剧情梗概：小黎成功戒毒，不久找到了满意的工作，还结了婚，生了两个宝宝，母慈子孝，其乐融融，剧终。

　　（二）演出阶段

　　经过精心编排，剧本讨论、修改、讨论又修改，每一次表演都是一次心理疗愈的过程，每一幕的表演都经过了很大的调整，每一次调整都带给参演人员不一样的感悟。有灯光效果、道具、背景音乐的加持，正式演出时，角色扮演者都将自己的体验注入角色身上，深情表演，非常震撼。

　　（三）分享阶段

　　观众（20名戒毒人员）观看表演后，触动很大，他们当中有很多都有跟小黎一样的经历，对原生家庭的怨念很重，又吸毒，对生活感到无望。但是通过观看这次心理情景剧，对过去感到释然，对未来的生活也有了新的期待。通过分享观看感受，交流情感体验，一起讨论解决类似问题的不同解决方法，使戒毒人员能理清思路，找到问题的症结，达到了心理情景剧教育目的。

　　（四）审视阶段

　　通过组织黎某和其他辅角以及观众对这次的心理情景剧展开讨论和复盘，黎某在这个过程中认识到自己在排练的过程中把自己对父母的怨恨、愤怒、思念的情绪都宣泄出来了，反而更能理性冷静地看到父母和自己。虽然现在自己真的成了孤儿，但是生活还可以继续，要摆脱原生家庭的桎梏，自己给自己赋能，所以更要早日戒毒，回归正常生活，才能真正像第四幕一样生活圆满，将爱延续下去，达到自我成长与提高的目的。

　　三、心理情景剧效果分析

　　（一）对于戒毒人员黎某

　　通过此次心理情景剧的展开，黎某改变非常大。一是戒毒人员黎某的情绪在剧中得到展开和消化，黎某对父母生而不养的愤怒和委屈情绪得到化解，内心那个需要父爱母爱的小孩得到安慰，让黎某对父母与自己之间的关系有了新的审视，也能从原生家庭的创伤中走出来，重拾生活的信心。之后黎某开始主动跟警察和同队戒毒人员来往，积极参加康复训练和习艺劳动等，近期还主动报名参加了队里的特色品牌活动。后经测试，黎某SDS抑郁自评量表和SAS焦虑自评量表得分均回归正常。

　　（二）对于其他参与的戒毒人员

　　虽然这次的心理情景剧是以戒毒人员黎某为中心开展的，但心理情景剧的辅角、观众等都纷纷表示收益良多。辅角通过扮演相关角色，设身处地地感受了所处角色的状态和思想，而自己扮演的角色有可能就是现实生活中自己的父亲、母亲甚至是自己。观众也能在观看的过程中感同身受，获取到跟以往很不一样的心理体验。这对其他参与其中的戒毒人员都是一次非常好的心理教育。通过心理情景剧的编排还很好地锻炼了戒毒人员的理解能力、沟通能力和与人合作相处和换位思考的能力。

　　【案例思考】

　　心理情景剧是一种集趣味性和教育性于一体团体心理辅导方式，在戒毒人员心理健康教育中具有独特价值，值得在戒毒监管场所进一步宣传和扩大。

　　一、心理情景剧趣味性更强。心理情景剧以大家喜闻乐见的舞台剧形式展开，形式丰富有趣、轻松自由，能吸引更多的戒毒人员自愿加入到创作、编排、表演和分享的过程中去，进一步激发戒毒人员的潜能，提升戒毒人员自尊心和自信心，促进戒毒人员心理功能的发展。

　　二、心理情景剧的教育功能更出色。心理情景剧以情景剧的形式将戒毒人员在人际交往、习艺劳动、教育戒治以及生活中遇到的问题和困惑以内心独白、角色互换、角色扮演等方式进行表演，心理情景剧的素材来自戒毒人员的亲身经历，反映的问题都是大多数戒毒人员亲身经历过的，关乎他们切身利益，也最能引起戒毒人员的共鸣。戒毒人员在创作、编排、表演和分享的过程中不断尝试和体验各种角色的感受，从而引发出自己内心行为和情绪上的反应，戒毒人员是真正的主角，并且在交互过程中明确自己真正遇到的问题，通过沉浸式参与、借用集体的智慧多角度探究解决问题的方式与策略，从而促进自我认知、自我调试和自我成长。

　　三、心理情景剧在戒毒场所的推广应用任重而道远。心理情景剧进入校园课堂后取得了较好的效果，但作为一种心理辅导方式，在戒毒场所的应用还非常有限，理论性、实践性成果都比较缺乏。一是戒毒场所的心理情景剧尚处于摸索状态，没有成功的经验可以借鉴。二是由于心理情景剧自身的特殊性和复杂性，对心理咨询师的专业技术能力和专业素养要求都非常高，戒毒场所缺少专业的心理情景剧人才。因此，在今后的工作中，可以培养更多的专业人才，对心理情景剧的创作和演出给予专业指导，让心理情景剧成为帮助戒毒人员走出心理困境的有效利器。

　　【专家评议】

　　该案例将心理情景剧运用到戒毒人员的心理健康教育当中，趣味性更强、受益者更广、教育功能更出色。目前心理情景剧在戒毒场所的运用还非常有限，理论性、实践性成果都比较缺乏，该案例丰富了这方面的内容，是一次非常有意义和实际作用的积极探索。该案例完整记录了一次心理情景剧过程，有前后对比效果，思考深入，条理清晰，可借鉴性很强。